10 | 2005
Conater
"Conater" désigne à la fois l'acte cognitif et la construction représentative d'une action et d'une réalité : conater est notre "effort" pour comprendre, construire un monde avec nos représentations, individuelles et collectives, et pour nous y "situer".
Ce numéro s'inscrit dans la perspective cognitive et représentationnelle et présente différentes perspectives entre les modes de lecture de la cognition humaine, de la profession et des situations d'éducation.
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Dossier
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Présentation du dossier [Texte intégral]
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L’alternance entre diachronie et synchronie [Texte intégral]
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Cognition et processus de formation [Texte intégral]Le cas des formations agricoles courtes
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Une approche weberienne du pouvoir des enseignants
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Etre « prof » [Texte intégral]Pour une sociologie cognitive du travail enseignant
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Le répertoire cognitif des professeurs d’école [Texte intégral]
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Genèse d’une « intelligence collective » [Texte intégral]Un essai de modélisation cognitive
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Les femmes et les métiers masculins [Texte intégral]Engagement et cognition
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Apprendre ailleurs, autrement [Texte intégral]Construction et accompagnement d’une ingénierie pédagogique de l’alternance
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