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Caractéristiques mentales

p. 86-121

Texte intégral

Transcription des notes de Binet

Marguerite

Armande

Attention souvent tournée vers les objets extérieurs

Attention rarement tournée vers l'extérieur

Souvenirs personnels fréquents

Souvenirs personnels rares

Idéation abstraite très rare

Idéation abstraite très fréquente

Images fictives totalement absentes

Images fictives présentes

Modes d'associations d'idées très simples

Modes complexes d'associations d'idées

Description matérielle sur le premier plan

Idée d'ensemble, souvent fantaisiste, sur le premier plan

Détails matériels abondants et précis

Détails matériels rares et vagues

Souvenirs d'érudition

Pas de souvenirs d'érudition

Développement abondant. Ni fantaisiste, ni poésie, ni émotivité littéraire

Développement plus bref. Fantaisie, poésie, émotivité littéraire

Expression de faits réels, personnels, actuels, le plus souvent souvenirs récents

Tableaux, imaginaires, vagues, poétiques

Evocation d'idées de vitesse moyenne

Evocation d'idées très rapide

Développement abondant

Développement plus bref

1Recherche des mots

2Description de

3Gravure

4Plume

5Boîte d’allumette

6Feuille de marronnier

7Sou

8Point d’interrogation, etc

9Association d’idées

10Attention

11Compas, pointes, barrer lettres, batteur

12Distraction

13Compréhension.

14Phrases abstraites

15Solutions à trouver

16Lacunes à remplir

17Jugement

18Mémoire

19Chiffres

20Passage court

21Vers

22Passage très court

23Couleurs

24Copier

25Objets

26Imagination

27Développer un thème

28Taches d’encre

29Obturateur

30Alice copiant – durée : 10 min. 15 – 18 coupures

31/ p qu / mer / présentement / sym / o / Palo : fusil / raye mon vers /

32Mer / rivage / raye et met plage et dit : oh ! Je ne puis rien retenir /

33Le mot / Oh ! Je me trompe tout le temps ! Elle corrige / aube se /

34Corrige je… fusils je / campagne / rapidité / si possible.

35Chiffres – durée : 2 min. 40 – 11 coupures

366 / O / 3 / ajoute 1 et 1 corrections / 68 / 427 /..8 /..17 / ...4/

37Madeleine – durée : 10 min. 40 – 12 coupures

38/ cailles / corrige : ajoute le passage de…mer / corrige sur le / fatigue / Palo / noire / mer / chasseurs / nuit / campagne / rapidité / possible /

39Chiffres finissant – durée : 2 min. 24 – 7 coupures

405 / 7 / 6 / 0 / 9 / 4 / 2 /

41Le petit Paul ne va pas à l’école, il est malade.

42Que chacun fasse son devoir et alors tout ira bien.

43C’est dans le malheur que l’homme peut montrer

44Le petit Paul ne va plus à l’école depuis huit jours ; il est malade, il est au lit, il a la fièvre. Nous irons demain demander de ses nouvelles ; espérons qu’il aura passé une bonne nuit.

45Encore un grave accident de bicyclette. Deux jeunes cyclistes qui descendaient hier à fond de train le boulevard, ont heurté une grosse charrette ; le premier des jeunes gens a été renversé, grièvement blessé, et conduit dans une pharmacie.

46Pendant la guerre, ce sont les hommes les moins vigoureux qui succombent les premiers aux fatigues des marches forcées, et aux privations de toutes sortes qu’éprouvent les armées en campagne, surtout quand elles s’avancent en pays ennemi.

47Alice

48Certaines opinions sont tellement ombrageuses qu’à s’embarrasser de leur susceptibilité et de leurs exigences, on ne pourrait plus être soi-même.

49Explication

50Si nous nous guidions sur les opinions des autres, si ces opinions sont tellement ombrageuses, si on prend modèle sur leurs exigences, il ne reste plus rien de nous-mêmes.

51L’éducation ne prend fin qu’en apparence à l’âge où l’ont sort de la sujétion des parents et des maîtres, en réalité elle continue puisque la croissance morale et mentale n’est pas achevée.

52Explication

53Lorsque les parents et les professeurs laissent de côté l’éducation comme finie, elle paraît en effet achevée, mais c’est inexact puisqu’on grandit encore après par l’esprit et la compréhension.

54Le premier devoir des maîtres, quels qu’ils soient, comme des parents eux-mêmes, c’est de tout subordonner au bien supérieur des élèves.

55Ceux qui sont chargés d’instruire les élèves, ont une chose qu’ils doivent faire avant tout, c’est de tout abandonner pour ne penser qu’au bien supérieur des élèves.

56On peut d’autant moins nier les droits de l’ancienneté que ce sont les seuls exactement mesurable s.

57Les lois anciennes étant les meilleurs, on ne doit pas ne pas les reconnaître.

58Nous disons d’un homme qu’il a agi librement lorsqu’il a accompli un acte sans obéir à l’influence physique d’une cause extérieure, ou à l’influence morale d’un autre individu ; la liberté de l’acte entraîne pour celui qui en est l’auteur ce qu’on appelle la responsabilité morale.

59Quand il individu découvre un trésor, par exemple un objet précieux dans un terrain dont il n’est pas le propriétaire, la loi a décidé que la moitié de ce trésor appartient à l’inventeur du trésor, et que l’autre moitié doit revenir au propriétaire du sol.

60L’intelligence des individus, pour se développer, est comme le champ qui a besoin d’une culture attentive, d’arrosage, d’engrais, pour faire pousser le grain qu’on a semé dans le sillon.

61Madeleine

62Certaines opinions sont tellement ombrageuses qu’à s’embarrasser de leur susceptibilité et de leurs exigences, on ne pourrait plus être soi-même.

63Explication

64Si on écoutait tous les propos, n’importe lesquels, on modèlerait sa propre opinion sur eux, de sorte qu’on acquérait des idées étrangères, qu’on croirait être les siennes.

65De toutes les conditions de prospérité pour une maison, il n’y en a pas de plus sûre que la parfaite solidarité de tous ses membres, serrés autour du chef qui tient de drapeau.

66Explication

67Pour qu’une assemblée devienne plus forte, il faut que tous ceux qui la composent ne soient pas ennemis mais bien unis les uns aux autres, et soient commandés par un seul.

68L’éducation ne prend fin qu’en apparence à l’âge où l’ont sort de la sujétion des parents et des maîtres, en réalité elle continue puisque la croissance morale et mentale n’est pas achevée.

69Explication

70La vie est une sorte d’instruction que l’on subit quand on est exempt de l’influence de ceux par lesquels ont était dirigé. Le premier devoir des maîtres, quels qu’ils soient, comme des parents eux-mêmes, c’est de tout subordonner au bien supérieur des élèves.

71La fonction des professeurs est de punir les enfants qui leur sont confiés lorsqu’il s’agit de leur bien.

72On peut d’autant moins nier les droits de l’ancienneté que ce sont les seuls exactement mesurables.

73Les vieilles gens ont des privilèges qui sont si petits que l’on peut les leur accorder.

74Mémoire des mots

75Madeleine, 18 octobre 1900

7611 mots : Sable, charbon, forêt, moustache, physique, substance, dédain, encrier, poitrine, esprit, erreur.

77Elle croit qu’erreur n’est pas tout à fait juste. Elle a retenu sable, charbon, forêt = 3 mots

78Rimes

79Sauvage, rivage, plumage, herbage, + mouillage( 1 ), emballage, sage, + image, collage, séchage, adage, âge, + visage( 2 ), fusillage, + mitraillage( 3 ), + feuillage( 4 ),

80(1) Souvenir de leçon pour l’orthographie

81(2) Je l’ai regardée.

82(3) Souvenir de Serrez vos rangs

83(4) Imaginaire – un petit buisson avec des oiseaux dedans.

84Alice, 18 décembre 1900

85Rimes – durée : 3 minutes

86Bocage, fromage, équipage, orage, passage, herbage, rage, cage, sage, jardinage, personnage, ratissage, pacage = 13 mots

87Pas d’objets présents, ni souvenirs.

88Vil, viril, cil, sourcil, ___, ___, persil, avril, ___, ___, ___ = 6 mots

89Pour, ___, ___, amour, jour, ___,four, cour, ___, ___ = 5 mots

90Total = 24 mots

9140 mots lus par les enfants – 24 Août 1901

92Chapeau – souffleur – crème – tapis – chagrin – bouteille – limace – crayon – canard – zéphyr Lumière – tulipe – couleuvre – bouleau – finesse – pendule – vertu – Paris – colère – maison Santé – radis – ombrelle – cheveux – chimère – violon – chemin – bateau – cuivre – moustache

93Espace – fourche – minute – gâteau – jardin – fatras – tunique – pavot – rimeur – aiguille –

94Fusil – mouchoir – corbeau – potage – guignol – tendresse – chimère – statue – canon – lilas Souci – théâtre – plaisir – prairie – folie – parfum – chapeau – fumée – regard – police

95Madeleine, 25 Août 1901

96Blancheur – coton – misère – carrière – ruisseau – canot – tampon – moutarde – santé – fenêtre – douleur

97= Souvenir ¾ d’heure après

98You whill not come to see me tomorrow because shall go to down.

99Appris en 2 min. – Je n’ai pas compris la phrase.

100(Souvenir) qui reste de 40 mots appris (24 heures après)

101Alice :

102Chemin – canot – bouleau – finesse – colère – Paris – couleuvre.

103Madeleine

104Ecrou – tulipe – souffleur – crème – tapis – chagrin – vertu – santé – finesse – bouteille – fourche – espace – bateau.

105Vers appris en 6 min. 45

106Tandis que nos guerriers

107D’autres par pelotons dans leur ronde assidue

108Explorent du désert la muette étendue

109Et visitent partout les postes retirés

110Le qui-vive perçant des rauques sentinelles

111Dans le creux des tombes éternelles

112Alice, 25 Août 1901

113Quenouille – santé – blancheur – souris – victoire – loriot – vampire – fenêtre – fromage – montagne – ruisseau

11411 mots retenus après une lecture d’une minute. Alice dit plusieurs fois qu’elle n’ose pas écrire tel mot parce qu’elle craint que ce ne soit pas celui du texte. L’expérience d’étude à haute voix nous montre – ce que nous aurions pu prévoir, étant donné que Madeleine apprend plus de vers en un temps donné qu’Alice – qu’Alice répète bien plus souvent pour apprendre par cœur ; elle a un plus grand nombre absolu de répétitions, elle va donc beaucoup plus vite.

115Mots appris en 2 min.

116You will not come se me muraw… go the… whit.

117Une demi-heure après les avoir appris

118Rivière – souris – fromage – blancheur – montagne – fenêtre.

119Je ne peux en mettre davantage craignant de les confondre avec ceux qui précédaient.

120Souvenir de 40 mots, 24 heures après

121Chemin – canot – bouleau – finesse – colère – Paris – couleuvre

122Alice

123Mots de 2 syllabes

124Je vais te lire un certain nombre de mots de 2 syllabes ; il y en a vingt. Quand c’est fini, je donne un signal et tu écrits tous ceux que tu te rappelles :

125Sable – Charbon – Forêt – Pupitre – Espoir – Virgule – Encrier – Substance – Cerise – Mous­tache – Café – Physique – Chapeau – Tendresse – Musique – Village – Machine – Couleuvre

126– Dédain – Poitrine

127Après 30 secondes de récitation, Alice me demande : « Pas à la suite, n’est-ce pas ? »

128Interrogations

129Alice, 22 septembre 1901

130Je vais te demander de m’expliquer comment tu es passée d’un mot à l’autre. Tu as la parole.

131De porte à buvard, je n’en sais rien du tout. Le chat ? Ça ne se rattache pas du tout, je n’en sais rien.

132Le chat ne vient-il pas de l’usage de la porte ?

133Oui.

134Avais-tu vu le chat quand tu as écrit porte ?

135Je ne crois pas.

136Continue.

137De chat à cuivre, je n’en sais rien. De cuivre à cire, non plus. Cire à étiquette, c’était le même objet. Etiquette à pie, je n’en sais rien. De pie à pont, naturellement, c’est tout près. De pont à eau, la même chose. D’eau à lavoir, je ne sais pas trop. De lavoir à peuplier… toutes ces choses-là me rappellent le bord de la Seine, alors j’ai mis tout ce que je m’étais représenté. Carreau, je ne sais pas. Carreau à flèche, non plus. Cela ne se tient pas beaucoup parce que je n’avais pas beaucoup d’idées aujourd’hui.

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Pour citer cet article

Référence papier

« Caractéristiques mentales », Recherches & éducations, HS n°1 | 2011, 86-121.

Référence électronique

« Caractéristiques mentales », Recherches & éducations [En ligne], HS n°1 | octobre 2011, mis en ligne le 01 janvier 2013, consulté le 28 juin 2017. URL : http://rechercheseducations.revues.org/859

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